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X支部深入贯彻中央BXGD精神学习教育一对一谈话记录
谈话时间：2025年X月日
谈话地点：办公室
谈话人：(X委书记)
谈话对象：(X委委员/X员)
谈话人：x同志，根据X中央关于深入开展中央BXGD精神学习教育的部署要求，以及上级X委的具体安排，今天与你进行一次学习教育专题谈话。此次谈话旨在深化对中央BXGD精神的ZZ领悟，推动作风建设内化于心、外化于行，同时结合岗位实际查摆问题、校准方向，进一步筑牢思想防线。请你结合近期学习情况，谈谈认识和体会。
被谈话人：好的，感谢组织的关怀和指导。这次学习教育让我深刻认识到中央BXGD精神的时代意义，也促使我反思自身在作风建设中的不足。
谈话人：首先，请你谈谈对中央BXGD精神核心要义的理解。你认为这一精神对X的建设和事业发展有何深远意义?
被谈话人：中央BXGD精神是新时代全面从严治X的“第一刀”,其核心在于以刀刃向内的勇气破除形式主义、官僚主义积弊，以“小切口”撬动作风建设“大变革”。它不仅是行为规
范，更是ZZ宣言，体现了X始终与人民同心同德的ZZ本色。从X的建设角度看，BXGD精神是X自我革命的标志性实践，通过抓作风强X性，确保X的肌体健康；从事业发展角度，它通过净化ZZ生态、凝聚X心民心，为中国式现代化提供坚实的ZZ保障。
谈话人总结：你的理解抓住了问题的本质。BXGD精神是马克思主义政X建设理论的生动实践，其哲学意蕴在于“破”与“立”的辩证统一——破除脱离群众的危险，立起为民务实的执政根基；破除特权思想的侵蚀，立起清正廉洁的ZZ文化。这种精神既是方法论，也是价值观，关乎X的长期执政能力和国家治理现代化水平。
谈话人：结合你的岗位职责，你认为在贯彻BXGD精神方面还存在哪些需要提升的薄弱环节?
被谈话人：作为分管领域的X员干部，我反思在以下方面仍需改进：一是对“四风”问题隐形变异的警惕性不足，例如在调研中有时满足于“走过场”,未能真正沉到一线解决群众急难愁盼；二是勤俭节约意识有待强化，在资源调配中偶尔存在“求快不求精”的倾向，可能导致隐性浪费；三是对下属的作风教育缺乏常态化机制，多以会议传达代替思想触动。
谈话人总结：你提到的“警惕性不足”“常态化机制缺失”等问题，本质上反映了作风建设中“知行合一”的难点。形式主
义之所以顽固，根源在于思想深处仍将“务实”与“务虚”割裂，将“规定”与“自觉”对立。中央BXGD的精髓，在于将纪律约束转化为价值认同，让“反四风”从被动遵守升华为主动追求。对此，既要强化制度刚性，也要注重文化浸润，以“致广大而尽精微”的态度推动作风建设向纵深发展。
谈话人：你认为应如何将BXGD精神融入日常工作和生活，实现从“不敢腐”到“不想腐”的升华?
被谈话人：我认为关键在于“三个转化”:一是将纪律要求转化为道德准则，把“不越红线”升华为“心有所畏、行有所止”的精神境界；二是将制度约束转化为行为习惯，通过小事小节锤炼作风，例如规范公务接待、精简会议文件等具体实践；三是将X性教育转化为价值追求，以“我将无我”的胸怀践行X的宗旨，让清廉成为X员干部的人格底色。
谈话人总结：你的思考契合了学习教育的目标。中央BXGD精神的教育，本质上是一场“心的革命”。从哲学层面看，它要求X员干部在“自律”与“他律”、“个体”与“集体”、“当下”与“长远”的辩证关系中找准定位。唯有将作风建设视为“修心之学”,才能超越功利层面的约束，达到“从心所欲不逾矩”的境界。这需要我们在学习教育中，既讲清“何为不可为”,更阐明“何以不必为”,唤醒X员干部对清廉价值的本体论认同。
谈话人：最后，你对单位推进此次学习教育有哪些建议?
被谈话人：建议强化“三个结合”:一是将学习教育与X史学习教育贯通，从X的百年作风建设史中汲取智慧；二是将正面引导与反面警示结合，既要树立模范典型，也要用“身边事”敲响警钟；三是将阶段性整治与长效机制建设同步，例如建立作风问题动态研判机制，防止反弹回潮。
谈话人总结：这些建议具有建设性。我们要以此次学习教育为契机，构建“学、查、改、立”闭环体系，尤其要注重发挥群众监督的“探照灯”作用，让作风建设始终置于人民的审视之下。同时，要善于从中华优秀传统文化中挖掘廉政基因，将“修身齐家”的伦理观与共产X人的X性修养相结合，形成具有中国特色的作风建设话语体系。
谈话人总结：本次谈话达到了预期效果。你能够站在ZZ高度理解BXGD精神，对自身问题剖析深刻，提出的改进方向契合实际。希望你在后续学习教育中，进一步强化“作风建设永远在路上”的清醒认知，以“时时勤拂拭”的态度锤炼X性，在知行合一中彰显共产X人的ZZ本色。
被谈话人：我将以此次谈话为新的起点，持续深学细悟中央BXGD精神，将其作为修身用权律己的“指南针”、干事创业的“坐标系”,以更严的标准要求自己，以更实的作风推动工作，为事业高质量发展贡献力量。
(谈话人、被谈话人签字)记录人：
备注：本记录一式两份，谈话双方各存一份