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济源日报/2025 年/11 月/13 日/第 004 版理论
高职心理健康教育家校共育建设路径探索与实践
焦作师范高等专科学校外语经贸学院副教授、心理健康教育与咨询中心主任 李敏
当前，高职学生心理健康问题日益受到关注。高职院校通过系统化心理健康教育，为学生职业适应与长远发展筑牢心理根基，家校共育则是提升心理健康教育实效的关键抓手。教育部等部委多次强调家校社协同育人的重要性，为高职心理健康教育改革指明方向。当前，部分高职院校存在家校协同机制不健全、课程体系适配性不足等问题。本文立足实践，从理论调研、课程矩阵构建、循环实践优化、总结推广四大路径展开探索，为打造高职特色心理健康教育家校共育模式、构建心理育人共同体提供实践参考。
一、理论调研双轮驱动，筑牢建设基础
建设高职心理健康教育家校共育体系，理论研究与现状调查的双轮协同是首要根基，直接决定后续建设的科学性与针对性。理论研究层面，需系统搜集国内外家校共育、高职心理健康教育相关的学术文献、 实践案例及政策文件， 重点梳理教育部等部委关于家校社协同育人的指导要求，厘清该领域的研究脉络、核心观点与实践短板。通过深度分析提炼，明确理论应用的契合点，为共育体系建设提供坚实学理支撑，避免改革方向跑偏。
现状调查环节，采用“ 问卷调查+实地访谈” 的组合方式全面摸底。调研对象覆盖本校及河南省内多所高职院校的学生、心理健康教师、班主任与家长代表，确保样本兼具代表性与多样性。问卷调查聚焦学生心理需求、教师家校沟通难点、家长共育认知与参与意愿等核心问题，快速收集基础数据；实地访谈则深挖深层原因，比如家长参与共育的顾虑、教师协同教学的瓶颈等，精准定位教学改革的核心痛点。
理论研究为现状调查提供了清晰的方向指引，避免调研流于形式；现状调查则用真实数据验证并补充理论认知，让问题定位更精准、需求把握更透彻。通过二者的深度融合与相互赋能，全面掌握当前高职心理健康教育家校共育的现实图景，明确教学改革中亟待破解的核心矛盾，为后续课程矩阵构建、实践路径设计等工作提供坚实的事实依据和明确的目标导向，让家校共育体系的建设从一开始就立足实际、靶向发力，筑牢高质量发展的基础。
二、多维设计构建课程矩阵，搭建共育核心载体
以“ 四阵地+四结合” 为核心抓手，聚焦家校共育的实际需求，精心设计具有高职特色的心理健康教育课程矩阵体系，让课程成为连接学校、家庭与学生的核心纽带，搭建起全方位、立体化的共育载体。“ 四阵地” 各司其职又相互联动，“ 四结合” 模式打破边界、融合赋能，共同构建覆盖全场景的育人生态。
