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市场信息报/2025 年/3 月/7 日/第 007 版学术论坛
乡村振兴战略下安徽省学前教育城乡师资均衡配置研究
巢湖学院 教师教育学院 鲁如艳
随着经济发展和城市化进程加快，城乡差距加大，教育资源不均成为制约乡村发展的主要问题。学前教育对儿童发展至关重要，但安徽省及全国乡村地区学前教育师资短缺、素质偏低。乡村振兴战略强调教育资源优化配置，因此研究安徽省学前教育城乡师资均衡配置具有重要意义。
一、安徽省学前教育城乡师资配置现状分析
（一）乡村学前教育师资短缺
安徽省乡村地区学前教育师资短缺问题较为严重，特别是在偏远地区，幼儿园难以吸引合格教师。乡村经济发展相对滞后，教师薪资待遇较低，导致优秀人才不愿从事乡村教育工作。此外，乡村幼儿园教育资源有限，教师职业发展空间不足。2023 年，全省学前教育专任教师数量为 13.0万人，比上年减少了 0.5 万人，减少幅度为 3.7%。学前教育的生师比从 15.1:1 降至 13.9:1，反映出师资短缺问题的持续存在，影响了乡村学前教育质量。
（二）城乡学前教育师资素质差异显著
与乡村地区相比，安徽省城市学前教育师资素质较高。城市幼儿园教师通常具有更丰富的教育经验和更高的学历背景。2023 年，全省学前教育专任教师中，专科以上学历的占比 96.3%，比上年增长 2.1%。而乡村教师缺乏系统培训和继续教育，教育理念和方法存在不足，城乡师资差距进一步加剧，导致学前教育的不均衡。
（三）乡村学前教育师资流动性大
由于经济条件差、职业发展机会有限，乡村学前教育师资流动性大。许多教师积累经验后选
择离开乡村，转向城市或更发达地区。2023 年，全省学前教育中，公办幼儿园 5154 所，减少了