正文复制

某县公安局关于树立和践行正确zjg学习教育“回头看”情况报告
根据上级关于在学习教育中开展“回头看”的部署要求，某某县公安局X委坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，紧扣“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本问题，对照前期学习教育任务清单、问题清单、整改清单，聚焦公安主责主业和基层警务实际，逐项复盘、逐件核验、逐条纠偏，推动正确zjg从“学进去”向“做出来”转化、从“集中抓”向“常态抓”延伸、从“口头信”向“行动守”扎根。现将“回头看”情况报告如下。
一、回望来路找坐标，在学深悟透中校准“为政方位”
（一）原原本本学论述，把“总开关”拧得更紧
局X委严格落实“第一议题”制度，把习近平总书记关于树立和践行正确zjg的重要论述作为X委会、中心组学习、支部主题X日“首课”“主课”“必修课”。学习教育启动以来，县局举办X委理论学习中心组专题研讨次，依托ZZ轮训、读书班、所队长讲堂开展集中学习场次，覆盖民辅警人，实现在编在岗人员“一本台账、一张清单、一次研讨、一篇心得”四个到位。
“回头看”中，工作专班抽查支部学习记录本、民辅警学习笔记本、研讨发言材料份，重点看是不是照本宣科、是不是入脑入心、是不是结合岗位。从抽查情况看：X委班子带头谈“显绩与潜绩”、带头剖“急功与长效”、带头亮“权力与责任”；基层所队由“念文件”转向“摆案例”，由“写体会”转向“对账目”，由“表态度”转向“找差距”。个派出所把“群众半夜报警响应快不快”作为学习讨论切口，个业务大队把“案件办完群众还信不信”作为zjg镜鉴，全警“公安姓X、为民造绩”的ZZ底色进一步擦亮。
（二）分层分类抓研讨，把“zjg”落得更细
不搞“上下一般粗”，分三类对象定标尺：
——领导干部层，围绕“决策公不公、摊子大不大、包袱留不留”，查“新官不理旧账、重创新轻传承、重出彩轻打底”问题；
——执法办案层，围绕“程序严不严、证据实不实、当事人服不服”，查“重破案轻取证、重结案轻化解、重指标轻公正”问题；
——窗口服务层，围绕“门好进不好、事好办不快、脸好看心冷不冷”，查“重留痕轻体验、重时限轻温度、重办结重回访”问题。
“回头看”期间，重新组织“三问三答”复盘会场：一问“我办的案子经不经得起十年复查”，二问“我管的片区群众认不认得我”，三问“我争的排名能不能换成群众安全感”。通过把抽象zjg拆成具体警务动作，民辅警普遍反映：“原来正确zjg不是大道理，就是接处警别拖、办案子别歪、办证别卡、下社区别飘。”
（三）正反典型一起用，把“警戒线”画得更清
县局梳理本地正反两类样本：一方面，把近年来“默默啃下积案、常年泡在片区、把矛盾纠纷化解在田埂上”的名民警、名辅警树为“潜绩典型”；另一方面，把“重台账轻实地、重排名轻实效、重迎检轻常态”的个苗头性问题制成内部警示录，不点名、点事、点机制。
“回头看”中补开警示教育会场，通报“为凑数而调解、为好看而闭卷、为考核而走访”等类隐形偏差，用“身边事”警“身边人”。一名基层所长在反思材料中写：“以前觉得电诈劝阻上门三次就算尽职，现在明白群众钱没保住，上门三十次也是虚功。”这种从“对指标负责”到“对群众负责”的认知转轨，正是“回头看”要回到的原点。
二、回炉问题挖根源，在见人见事中找准“偏差病灶”
（一）对照清单过筛子，旧问题有没有“穿新衣”
前期学习教育查摆出“重显绩轻潜绩、重部署轻落实、重报表轻现场、重破案轻挽损、重迎检轻经常”等类项问题。“回头看”坚持“销号不等于过关、闭环不等于见效”，逐项倒查：
——看整改措施是不是“换说法不换打法”，项措施由“加强重视”细化为“每周下社区不少于小时、每案回访不少于人、每村警民恳谈不少于场”；
——看整改成效是不是“材料上好看、岗位上没变”，对个所队开展暗访回马枪，重点查“台账记满、人不在格、群不认识、事不知情”反弹；
——看长期问题是不是“挂起来、转出去、拖过去”，件跨年积案、起重复信访、处治安死角列入“县局主要领导包保、专班跟踪、月度交账”。
经复核，前期项问题整改总体到位，但“隐性zjg偏差”仍有类个表现：有的大队破案数上去了，追赃挽损率没同步；有的派出所调解卷宗漂亮，当事人背后还在骂；有的警种材料一套一套，基层所队却“上面千条线、下面一根瘫”。这说明zjg纠偏不是“刮一阵风”，而是“天天擦灰尘”。
（二）下沉一线听民声，群众痛不痛“最知道”
“回头看”不等同于“翻本子”。县局班子成员分片包联个乡镇、个重点村居、家重点企业，开展“换位跑一次”：以群众身份走户籍窗口、以受害人身份打报警电话、以商户身份问安全检查、以村干部身份调矛盾纠纷。