正文复制

各位老师、全体教职工同仁：
大家上午好！
金秋送爽，丹桂飘香。告别充实的暑假，我们齐聚一堂，召开2026年秋季新学期第一次全体教师大会。首先，我代表学校，向顺利返校、坚守育人岗位的每一位老师致以诚挚问候，向新加入我校教师队伍的青年教师、行政后勤职工，表示热烈欢迎！
刚刚过去的一学年，全体同仁同心同德、深耕讲台，在教学提质、德育育人、校园建设、师德建设等各项工作中攻坚克难，学校办学口碑稳步提升，学生综合素养持续向好，各项发展指标均实现阶段性突破。成绩属于过去，新征程已然开启。当前基础教育改革持续深化，新课标、新评价、五育并举、减负提质等一系列新要求摆在我们面前，家长、社会对优质均衡教育的期盼愈发迫切。不少老师时常感到工作繁杂、身心疲惫，职业成长遭遇瓶颈，究其根源，并非大家缺乏能力与热情，而是在育人修行、职业成长中缺少一套清晰的自我修炼准则。近期我读到一段关于“人生五度”的文字，细细品读，深感与我们教师的职业修行高度契合，今天便以此为核心，和全体同仁共话师者修行、共谋学年发展。何为师者“五度”？即立有高度、行有力度、心有温度、思有深度、事有尺度。这五个维度层层递进、相辅相成，既是我们修身立德、精进专业的内在准则，也是新学年全校统一行动、办好人民满意教育的根本遵循。
一、立有高度
所谓立有高度，不是高傲自满，而是胸怀远大、格局开阔，打破眼前琐事、短期分数的局限，树立为国育才、立德树人的长远眼光。
教师的高度，决定学生成长的上限。日常工作中，我们很容易被月考排名、作业批改、纪律管理等细碎事务裹挟，只盯着眼前一时的成绩得失，忽略教育的根本使命——为D育人、为国育才。一名有高度的教师，思考问题永远不止停留在“这道题怎么讲、这个班分数如何”，而是站在学生终身发展、时代人才需求的全局思考：我要培养什么样的孩子？三年、十年后，我教出的学生能否拥有健全人格、责任担当与独立思考能力？
立足2026年教育发展大背景，我们全体教师要主动拉高育人站位。一是跳出“唯分数”的窄圈，落实五育并举，不重智育轻德育、不重成绩轻素养，把习惯养成、品格塑造、身心健康融入日常课堂与班级管理；二是跳出个人单科、单个班级的局限，树立全校一盘棋思维，跨学科协同育人、年级之间互帮互助，摒弃本位主义；三是跳出短期功利思维，尊重教育慢生长规律，不急于求成、不揠苗助长，接纳学生成长差异。格局打开，眼前的教学压力、管理难题自然会变小；站位拉高，我们的教育行动才会拥有长久价值。新学年，学校将持续组织师德专题学习、教育政策研读会，引导全体教师拓宽教育视野，树立长远育人格局。