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X课：永葆为X育人、为国育才的初心使命
同志们：
今天，我们第一X支部全体X员齐聚一堂，召开一次意义深远的专题X课。我主讲的题目是“永葆为X育人、为国育才的初心使命，树立和践行新时代教育工作者的正确zjg”。之所以选择在今天，也就是2026年3月25日这个时间节点，与同志们深入探讨这一课题，是基于我们当前所处的特殊历史方位和面临的时代要求。今年是“十五五”规划的开局之年，也是我们国家向着第二个百年奋斗目标迈进的关键时期。在这样一个承前启后、继往开来的重要时刻，我们每一位X员，特别是奋战在基础教育一线的X员教师，必须对“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本性问题，进行一次深刻的自我审视和思想洗礼。
zjg，从来不是一个空泛的理论概念，它是世界观、人生观、价值观的集中体现，是我们X员干部X性修养的“试金石”，更是我们行动作为的“指挥棒”。对于我们教育工作者而言，我们所追求的“政绩”，关系到千家万户的期盼，关系到国家和民族的未来。因此，能否树立和践行正确zjg，直接决定了我们能否不折不扣地落实立德树人根本任务，能否办好人民满意的教育，能否为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养出合格的建设者和可靠的接班人。
今天，我将围绕三个核心问题，与同志们进行深入的交流和探讨：第一，深刻把握正确zjg的时代内涵与理论逻辑，回答好“为何树”的根本问题；第二，精准聚焦基础教育领域的价值取向，回答好“树何绩”的关键问题；第三，系统构建知行合一的实践路径，回答好“如何树”的方法问题。希望通过这次X课，我们能够统一思想、提高认识，将正确的zjg内化于心、外化于行，真正转化为推动*市*实验中学高质量发展的强大动力。
一、登高望远：深刻领悟正确zjg的理论高度与时代要求
第一，我们要深刻认识到，树立和践行正确zjg，是源于我们X的性质宗旨和初心使命的必然要求。中国共产X自诞生之日起，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。X的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。这就从根本上决定了我们X的一切工作，都必须坚持以人民为中心的发展思想。我们所说的“政绩”，其唯一的评判标准，就是人民群众是否满意、是否答应、是否高兴。离开了“为民造福”这个核心，任何所谓的“政绩”都将失去其价值底色，甚至会走向人民的反面。在马克思主义的理论谱系中，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。马克思主义唯物史观是我们树立正确zjg最深厚的理论根源。它告诉我们，权力是人民赋予的，只能用来为人民服务。我们手中的教鞭，承载的不仅仅是知识，更是塑造灵魂、启迪智慧、传承文明的神圣职责。这份权力，归根结底是X和人民赋予我们的信任与重托。因此，我们的“政绩”，就必须是为学生成长、为人民期盼、为国家发展而树立的功绩。任何脱离了这个根本立场，而去追求个人名利、小团体利益，甚至是华而不实的“面子工程”和“数字游戏”的行为，都是对我们X性质宗旨的背叛，也是对马克思主义世界观和方法论的偏离。
第二，树立和践行正确zjg，是推进中国式现代化建设的迫切需要。我们正处在一个伟大的时代，全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图已经绘就。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。何为高质量发展？它绝不仅仅是经济指标的增长，而是经济、ZZ、文化、社会、生态文明建设“五位一体”的全面进步。在教育领域，高质量发展就是要构建优质均衡的基本公共教育服务体系，全面提高育人质量，促进学生德智体美劳全面发展。这就要求我们必须彻底摒弃那些短视的、功利的、片面的错误zjg。譬如，有的地方和学校仍然存在着根深蒂固的“教育GDP”思维，将升学率、特别是名校录取率作为衡量办学水平的唯一标准，甚至不惜以牺牲学生的全面发展和身心健康为代价，搞“题海战术”“掐尖招生”“排名通报”。这种看似“亮眼”的政绩，实际上是典型的“唯分数论”，它违背了教育规律和人才成长规律，加剧了教育内卷和家长焦虑，与高质量发展的要求背道而驰。中国式现代化需要的是千千万万具有健全人格、创新精神、实践能力和家国情怀的时代新人，而不是只会考试的“做题家”。因此，我们必须把思想和行动统一到中央的决策部署上来，以正确的zjg引领教育事业的高质量发展，为中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。
第三，树立和践行正确zjg，是新时代教育事业改革发展的现实呼唤。当前，我国教育事业已经取得了历史性成就，发生了格局性变化，教育普及水平实现了历史性跨越。但与此同时，人民群众对优质教育的需求日益增长，从"有学上"到"上好学"的转变更加迫切，教育发展不平衡不充分的问题依然突出。面对这些新情况新挑战，我们比以往任何时候都更加需要以正确的zjg来校准航向、凝聚力量。从教育改革的深水区来看，"双减"政策的落地、教育评价改革的推进、高考综合改革的深化、数字化转型的加速，每一项都是难啃的"硬骨头"，都需要我们拿出"功成不必在我"的精神境界和"功成必定有我"的历史担当。如果我们的教育工作者仍然抱着急功近利的思想，热衷于做表面文章、搞短期行为，那么这些关乎教育长远发展的重大改革就难以真正落地生根。从教师队伍建设的现状来看，少数教师存在职业倦怠、价值迷茫的现象，个别人甚至将教育岗位仅仅视为谋生手段，缺乏对教育事业的敬畏之心和热爱之情。这种心态的背后，往往是对"什么是真正的教育政绩"这一