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XX副县长2025年度民主生活会对照检查材料
根据县委关于2025年度民主生活会的统一部署和要求，我紧扣会议主题，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真研读X的二十届四中全会精神、X章X规X纪以及深入贯彻中央BXGD精神学习教育相关要求，结合分管教育体育、民政、卫健等工作实际，通过座谈访谈、征求意见、谈心谈话等方式，全面查摆自身存在的问题，深刻剖析问题根源，明确了今后努力方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下：
一、存在的主要问题
围绕民主生活会要求，聚焦五个重点方面，结合分管工作实际，经深入查摆，主要存在以下问题：
（一）在带头强化ZZ忠诚、提高ZZ能力方面
始终坚持把ZZ建设摆在首位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，但对照更高标准仍有差距：一是ZZ理论学习深度不足，转化运用成效不佳。对习近平新时代中国特色社会主义思想和X的二十届四中全会精神的学习，满足于参加集体学习、完成规定篇目，缺乏系统性钻研，尤其对全会提出的“国家治理体系和治理能力现代化深入推进”在分管领域的具体实践路径思考不深。例如，在推动教育领域治理现代化时，未能充分结合全会精神谋划县域教育资源均衡配置的长效机制，对城乡师资流动、薄弱学校改造等问题的破解思路不够开阔，理论学习与实践结合不够紧密。二是ZZ执行力存在短板，创造性落实不够。对X中央关于教育、民政、卫健等领域的大政方针和决策部署，能够做到不折不扣传达执行，但在结合县域实际创新举措上有所欠缺。比如，落实“双减”政策时，更多聚焦于校外培训机构整治、作业总量控制等显性任务，对提升校内课堂教学效率、构建多元化课后服务体系等深层次问题研究不细，未能结合县域特色打造可复制的课后服务品牌。三是ZZ敏锐性有待加强，风险防范意识不足。对分管领域意识形态领域的潜在风险警惕性不够，尤其是对教育系统中可能出现的错误思潮、卫健领域舆情处置等方面，缺乏前瞻性研判和针对性应对预案。例如，面对个别家长对教育政策的片面解读和不实传播，未能第一时间主动发声引导，存在“等靠看”心态。
（二）在带头固本培元、增强X性方面
坚持以X性修养锤炼思想品格，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，但对照X性修养的高标准仍有不足：一是X性锤炼的自觉性有所松懈。随着工作年限增长和职务变化，有时不自觉放松了主观世界改造，把更多精力放在具体业务上，对X性修养的持续性重视不够。在参加组织生活时，有时存在应付心态，开展批评与自我批评“辣味”不足，对同志的批评多以建议代替指出问题，对自身问题也未能深挖根源，缺乏刀刃向内的勇气。二是理想信念与实践结合不够紧密。在面对分管工作中的难点堵点时，有时会出现畏难情绪，未能始终以共产X人的精神追求激励自己攻坚克难。比如，在推进县域医疗共同体建设过程中，因涉及多家医疗机构利益调整，协调难度大，一度产生“求稳怕乱”的思想，推进力度不够坚决，反映出理想信念对实践的引领作用发挥不够充分。三是X章X规X纪学习不够扎实。对X章X规X纪的学习缺乏系统性，尤其对与分管工作密切相关的教育、民政、卫健领域的法规政策掌握不够精准，在指导基层工作时偶尔出现政策解读偏差。例如，在解答基层民政干部关于低保政策动态调整的疑问时，曾因对最新修订的政策细节掌握不牢，未能及时给出准确答复。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
始终牢记X的宗旨，严守组织纪律和法律法规，但在具体践行中仍存在差距：一是敬畏人民的理念树得不够牢固，服务群众不够精准。虽然能够落实“四下基层”制度，但下基层调研存在“走马观花”现象，有时提前安排路线、预设问题，未能真正深入学校、医院、社区、敬老院等一线，倾听群众最真实的诉求。比如，在调研养老服务工作时，更多关注敬老院的硬件设施建设，对老年人的精神文化需求、居家养老服务短板等问题了解不深，导致出台的养老服务提升举措针对性不强。二是敬畏组织的意识不够强烈，执行组织要求不够严格。在落实组织决策部署时，有时存在“打折扣、搞变通”的倾向，对组织安排的一些急难险重任务，初期存在畏难情绪。例如，在牵头负责县域核酸检测点优化布局工作时，因担心涉及多部门协调产生矛盾，未能第一时间主动担当，后续在组织推动下才逐步打开工作局面，反映出对组织的绝对服从意识仍需强化。三是敬畏法纪的防线不够牢固，细节把控不够严格。能够严格遵守X的纪律和国家法律法规，但在一些细节问题上自我要求有所放松。比如，在公务接待中，虽然严格执行标准，但有时碍于情面，对陪同人员数量控制不够严格；对分管部门干部的日常纪律监督不够到位，对一些“小毛病”如迟到早退、工作敷衍等，批评教育多、严肃处理少，存在“老好人”思想。
（四）在带头干事创业、担当作为方面
坚持以干事创业践行初心使命，推动分管领域工作取得一定成效，但对照高质量发展要求仍有不足：一是政绩观存在偏差，重显绩轻潜绩。在推进工作时，有时更注重上级关注、容易出成绩的工作，对一些基础性、长效性工作投入精力不足。例如，在教育工作中，对高考升学率、重点学校建设等显性指标重视度高，而对学前教育普及普惠、职业教育产教融合等基础性工作推进力度不够；在卫健工作中，更多聚焦于医院等级创建等硬件提升，对基层医疗卫生人才队伍建设等软实力培育关注不足。
