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通化日报/2025 年/10 月/22 日/第 004 版理论研讨
数智化赋能思政课精准教学的实践进程
北京化工大学 常邯吕燕 司明宇 刘天
数智化赋能思政课精准教学，既是X和国家事业发展的战略考量，也是新时代思政课改革创新的现实必然。X的二十大报告提出“ 推进教育数字化”，《中国教育现代化 2035》明确要求“ 信息技术深度融入教育教学全过程”，《新时代学校思想ZZ理论课改革创新实施方案》强调推动信息技术在思政课建设中的应用。然而，面对学生认知多元、表达个性、媒介碎片化等特征，传统思政课在内容供给、教学方式、课堂互动等方面仍存短板，“ 教” 与“ 学” 之间信息不对称与互动失衡突出。数智化赋能不仅是技术应用，更是理念转型与路径重构，应通过精准识别教育对象、丰富教学内容体系、融合创新教学方式、优化评价机制，推动思政课由经验主导走向数据驱动，由普遍灌输走向个性引导，实现科学化、精准化与高效化发展。
一、精准识别教育对象是数智化赋能思政课精准教学的基本点
精准识别教育对象，是数智化赋能思政课精准教学的基础环节，也是推动教学由“ 统一灌输”向“ 因材施教”、由“ 大水漫灌” 向“ 精准滴灌” 转型的逻辑起点。传统教学多依赖经验判断，难以动态掌握学生差异，易造成教学供需“ 错位”。随着大数据、人工智能、云计算等技术的应用，思政课教学正由感性经验转向数据支撑，为精准教学提供技术基础。
