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“日新月异”系列№11996



2025年3月
在2025年春季学期X政干部会上的讲话：从破题到破局关键在落实
复旦大学校长金力
（2025年2月25日）
打改革牌、走创新路，是学校第16次X代会定下的未来五年发展方略。为什么要改革？为了走新路！走出复旦人自己的创新之路、强国之路。我们在跟跑阶段时，教育、科研、人才依靠国内外循环体系，实现了快速发展。现在面对百年变局的时代背景，面对从跟跑到并跑领跑的历史任务，面对经济增长进入平缓期的资源条件，改革成为高质量发展的“关键一招”。通过改革，增强持续创新的动力能力，构建自主自强的办学格局，实现提质增效的内涵发展。
2024年学校的关键词是“改革•破题”。我们学习贯彻X的二十届三中全会和全国教育大会精神，按照中央和上海市部署，认真落实学校第十六次X代会各项任务，用好改革关键一招，聚焦8+1裉节问题、5大改革任务重点攻坚，教育科技人才体制机制一体改革顺利启动“一年破局”，为“三年成型、五年成势”打下坚实基础。
2025年是复旦建校120周年，学校的关键词是“改革•破局”。今年的工作，要从25年超长周期、10年长周期、3年短周期去看待。所谓25年，复旦站在第三个甲子起点上，要更好服务中国式现代化，在本世纪中叶跻身世界顶尖行列；所谓10年，面向2035年率先建成教育强国，时不我待；所谓3年，按照“135”改革路径，三年成型，今年是关键。
从破题到破局，关键在于落地落实。不落实，就落后。
一、全面实施新一轮教育教学改革，构建“干细胞式”拔尖创新人才自主培养体系
教育教学改革3.0版的广度和深度，在复旦历史上是极为罕见的。过去一年半，我们以本科招生改革为起手式，依次推进学科专业调整、本研融通培养模式改革。目前的重点是，推进人才培养模式改革，构建人才自主培养体系的四梁八柱。关于“本研融通”，这里作三点说明：
第一，教育教学改革3.0版的标志是“四个融通”。多元融通是理念和目标，通过“2+X+Y”的立体交叉赋予学生自主个性化发展的权利和能力；本研融通是人才培养模式，构成了人才自主培养体系的骨架；招培用融通强调教育链的贯通联动，以更好响应国家战略、关切社会需求；教与学融通是对教学创新和学习范式变化的场景描述。
之所以推动本研融通培养模式改革，初衷有两个：一是为培养“干细胞式”人才找到合适模式。不论是原始创新拔尖人才，还是面向高端应用的交叉融合创新人才，都需要长周期、复合式的培养。二是适应社会发展需要，特别满足人民群众接受高质量教育的实际需求。
第二，学校的本研融通模式有三层涵义。前台操作界面，本研融通指各类人才培养项目。主要包括四类：基础学科学术导向的本博类培养项目，专业导向的本-专硕-专博类培养项目，促进前沿探索的本硕博交叉类项目，以及面向校内外学生保证各类项目转换的“立交桥”机制。各单位要根据学科实际和培养目标，综合评估拔尖人才培养、就业出口需要、招生吸引力竞争力等因素，兼顾拔尖需要和公平期盼，确定各类项目的合理规模。
中台政策界面，本研融通指支撑这个培养模式运行的政策体系。具体包括：学科专业的统筹规划调整机制，项目化的招生和培养机制，科研创新能力分类培养体系，本研课程一体化标准和建设机制，教务教学管理和资源共享机制。同时，要调整学生工作力量和奖助学金、住宿等资源配置。
后台管理界面，本研融通指全校各学段各类别一体化的管理制度。贯通招生、培养、就业，消除教务、学工藩篱。