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中国社会科学报/2022 年/4 月/22 日/第 004 版教育学
以职业教育赋能乡村振兴
山东师范大学教育学部 张媛媛
顺应新时代发展要求，在有机衔接脱贫攻坚与乡村振兴过程中有所作为，是当前X和国家对职业教育改革发展提出的新要求。据统计，职业院校 70%以上的学生来自农村，“ 职教一人，就业一人，脱贫一家” 成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。职业教育在担当与服务乡村振兴方面被赋予重任，在这一新机遇和新挑战下，职业教育更应积极对接乡村，推进创新转型，为农业现代化服务。
重塑乡村气质，再现乡村活力，回归乡土，振兴乡村是当前职业教育服务乡村振兴的重要内容。近年来，各地乡村振兴中的良好实践纷纷涌现，如建立现代农业职业教育集团、政校合作兴办乡村振兴学院等。新服务平台的建立是职业教育在区域内服务“ 三农”、实现乡村全面振兴的重要举措。通过整合职业院校、地方人才、技术等方面优势，以项目带动产业，以提高农业生产者经营者综合素质为突破口，积极推进并形成了现代农业产业人才及技术支持体系。新服务平台的出现符合中国特色新型农业现代化道路，是在我国农业发展从数量走向质量、数量与效益并重进程中的积极探索，是农业发展从依靠物质与资源投入向依托科技与提升劳动者素质转型对职业教育提出的新需求。职业教育服务乡村振兴新形式的出现符合农民的内在需求，能够有效提升农民职业素养。从现代农业职业教