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中国社会科学报/2022 年/4 月/22 日/第 006 版专版
创新创业教育师资建设的困阻与突围
西安翻译学院教育学院 王珍
创新创业是推动社会稳定发展的重要手段，也是高校适应国家发展战略的必然选择。推动创新创业教育纵深发展，高校需着力建设一支高水平教师队伍。当前发展环境下，正视创新创业教育教师队伍建设问题，在补齐师资数量、质量短板的基础上，进一步优化创新创业教育师资建设，是高校乃至社会需要深入思考的重要课题。
师资建设：创新创业教育高质量发展之困
创新创业教育师资数量储备不足。在国家推进“ 大众创业，万众创新” 背景下，创新创业不再是少数精英人才的专利，而是具有普遍意义的社会大众活动，其在缓解就业压力、拉动社会高质量发展中扮演着愈发重要的角色。正因如此，高校创新创业教育正逐步转为面向全体学生的普及性教育。尤其在构建创新创业型社会导向下，社会环境、政策支持对大学生创新创业的吸引力不断增强，高校不仅要满足创新创业普及性教育对师资的数量需求，而且要满足具有创新意识、具备创业能力的学生对优质师资的需要。然而，在当前环境下，高校创新创业教育正面临着课时周期短、教学班额大、个别指导匮乏等现实困境，根源在于师资短缺难以满足高校日益增长的创新创业教育需求。
创新创业教育师资质量有待提高。当前，高校创新创业教育工作多由思政教育、就业指导、经济类、管理类等专业教师担任，这些教师虽然在学术背景方面具有良好优势，能通过自我研修掌握一定的创新创业教育知识，但就创新创业教育而言，教师专业局限于自身学科，跨学科教育能力相对有限，对创新创业教育的深度发展缺乏更多支撑。与此同时，高校教师准入以高学历人才为导向，强调师资的专业背景和学术能力，导致高校教师大多由学校走向学校、由课堂走向课堂，普遍缺乏行业、企业从业经历和创新创业实践经验。再加上高校教师的后续职业成长多以科研学术为重点，缺少参与行业实践保持专业敏锐性与洞察力的机会，自然无法为创新创业教